بررسی تأثیر شیوههای آموزش مشارکتی، اکتشافی، پس ختام و مردر بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی

این پژوهش به منظور بررسی تأثیر 6 هفته تمرین روش یادگیری اکتشافی، یادگیری مشارکتی، روش مطالعه پس ختام و 3 هفته تمرین روش مطالعه مردر بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان انجام گرفته است. لذا بدین منظور 6 فرضیه تنظیم گردید: 1(یادگیریمشارکتی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 2( یادگیری اکتشافی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 3( آموزش پس ختام بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 4( آموزش مردر بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 5( تاثیر یادگیری مشارکتی و اکتشافی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم متفاوت است. 6( تاثیر یادگیری مردر و پس ختام بر پیشرفت تحصیلی درسعلوم متفاوت است. نوع روش تحقیق آزمایشی میباشد که به صورت میدانی و کتابخانهای با استفاده از گروه آزمایش و کنترل انجام گرفت. سطح نمرات دانش آموزان ملاک آزمون بوده است. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی مدرسه سوده شهرستان صحنه به تعداد 181 نفر میباشد که به روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 111 نفر انتخاب و سپس این افراد بهطور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات، از تحلیل واریانس یکراهه، آزمون t و آزمون تعقیبی توکی مستقل و نرم افزار SPSS استفاده گردید. نتایج داده ها در فرضیه 1،3،4،5 معنا دار شده است و در فرضیه 2 و 6 این رابطه معنادار نیست. یعنی اینکه یادگیری مشارکتی و شیوه های مطالعه مردر و پس ختام بر پیشرفت تحصیلی مؤثر است. در حالیکه یادگیری اکتشافی تأثیر معنا داری نداشته است.

Keywords:

یادگیری مشارکتی , یادگیری اکتشافی , مردر , پس ختام , پیشرفت تحصیلی