بررسی تأثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی در درس ریاضیبر تفکر انتقادی دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن

ریاضیات از درس های مهمی است که یادگیری آن می تواند در تمامی عرصه های زندگی تاثیرگذار باشد. اغلب دانش آموزان فکر می کنند به دلیل آن که روش تدریس معلم را نمیفهمند و سنتی است، نمی توانند تلاش بیش تری در مطالعه داشته باشند. برخی فکر می کنند چرا همکلاسی هایشان نمرات بهتری کسب می کنن د ولی آن ها نمی توانند نمره ی خوبی کسب کنند، تفکر انتقادی داشته باشندودر حل مسایل ریاضی خلاقیت و ابتکار داشته باشند. برخی فکر می کنند ، ‏اگر شیوه تدریس بهتری از طرف معلم ارائه شود، می توانستند عملکرد بهتری داشته باشند. ‏پژوهش حاضرکه با هدف بررسی تاثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر انتقادی ‏دانش اموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن، صورت گرفته است با در نظر گرفتن هدف های موبجود در آن از نوع ‏تحقیق های نیمه آزمایشی به شمار می آید. به منظور بررسی تاثیر رویکردهای مذکور بر روی جامعه آماری از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در کلاس یکی با عنوان گروه کنترل و یکی با عنوان گروه آزمایش از یک دبیرستان ‏برگزیده و پرسشنامه ی تفکرانتقادی بین آن ها توزیع و پاسخ به دست آمده به عنوان نمره پیش آزمون ثبت و در ادامه از ‏تدریس به روش آموزش تلفیقی فعال و مبتنی بو شک دکارتی در گروه آزمایش استفاده شد، آنگاه تفکر انتقادی در ‏گروه ‏مذکور اندازه گیری و به کمک نرم افزار Spss و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد: روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر انتقادی دانش آموزان متوسطه شهر بردسکن تاثیر معنی داری دارد

Keywords:

روش فعال , روش مبتنی بر شک دکارت , روش سنتی , خلاقی , تفکر انتقادی