اثر آموزش راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) بر عملکرد حافظه فعال دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش ( اهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر ) عملکرد حافظه فعال انجام شد. جامعه ی این پژوهش عبارت بود از کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران که در سال تحصیلی -88 1387مشغول به تحصیل بودند به . منظور انتخاب نمونه آماری پژوهش، تعداد 175 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. سپس، با اجرای آزمون ظرفیت حافظه فعال (اقتباس از دانیمن و کارپنتر، 1980) و پرسشنامه تلفیقی چهل و چهار سوالی راهبردهای یادگیری (کرمی، 1381) تعداد 40 نفر از دانش آموزان گروه نمونه که نمره پایین تر از میانگین در این دو آزمون کسب کرده بودند، انتخاب شدند. آنگاه، به طور تصادفی، 20 نفر از آنان در گروه کنترل و 20نفر دیگر در گروه آزمایش جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه یک ساعته تحت آموزش راهبردهای یادگیری قرار گرفتند. پس از اتمام جلسات آموزش، به عنوان پس آزمون، عملکرد حافظه فعال هر دو گروه آزمایش و کنترل مورد سنجش قرار گرفت. داده های حاصل از اجرای پیش آزمون و پس آزمون، با استفاده از آزمون t گروه های مستقل و همبسته مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد، آگاهی و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری روی عملکرد حافظه فعال اثر مثبت دارد . این نتایج می تواند کاربردهایی ی برای تدریس و یادگیری اثربخش داشته باشد که در مقاله حاضر به آن پرداخته می .شود

Keywords:

راهبردهای یادگیری , حافظه فعال , عملکرد تحصیلی , دانش آموز , مقطع متوسطه