بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مساله ریاضی
Publish place: Educational Psychology، Vol: 8، Issue: 23
Publish Year: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 462
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEP-8-23_006
تاریخ نمایه سازی: 1 اردیبهشت 1397
Abstract:
زمینه: حل مساله یکی از هدف های مهم آموزشی به شمار می آید و یکی از خواسته های معلمان و والدین، کسب توانایی حل مساله از سوی دانش آموزان می باشد. هدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مساله بود. روش:پژوهش حاضر در زمره تحقیقات همبستگی با استفاده از روش های الگوی علی قرار دارد. در این پژوهش از دو پرسشنامه اهداف پیشرفت (الیوت و مک گیرگور، 2001 )و راهبردهای خودتنظیمی (پینتریچ و همکاران، 1991 )و یک آزمون ریاضی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که تنها، راهبرد انگیزشی اثر مستقیمی بر عملکرد حل مساله داشته و اهداف گرایش به تسلط و گرایش به عملکرد بر هر چهار راهبرد شناختی، فراشناختی، انگیزشی و مدیریت منابع تاثیر مستقیم داشته اند. این اهداف به واسطه راهبرد انگیزشی، تاثیر غیرمستقیمی نیز بر عملکرد حل مساله داشته اند. بحث و نتیجه گیری: نتایج به دست آمده با یافته های تعدادی از پژوهش ها همسو و با بعضی از تحقیقات مغایر است؛ نکته حایز اهمیت، مقدار اندک واریانس تبیین شده عملکرد حل مساله است. یکی از عواملی که می تواند در این امر موثر باشد، عدم تاثیر راهبردهای شناختی، فراشناختی و مدیریت منابع بر متغیر حل مساله ریاضی می باشد
Keywords:
Authors
پروین کدیور
استاد دانشگاه تربیت معلم
ولی اله فرزاد
استادیار دانشگاه تربیت معلم
مهدی دستا
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی