جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی
Publish place: The 6th Scientific Research Conference on Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Dangers in Iran
Publish Year: 1397
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 862
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
PSCONF06_269
Index date: 17 August 2018
جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی abstract
تفکر انتقادی ارزشمندترین مهارت است که مدارس می توانند به فارغ التحصیلان خود تخصیص دهند. تدریس تفکر انتقادی همیشه هدف آموزشی برای معلمان در تمام رشته ها و سطوح بوده است. با این حال، این نتیجه همیشه انجام نگرفته است. شایستگی تفکر انتقادی نیاز به تغییر فلسفی از خروجی به فرایند، یادگیری به تفکر و تفکیک موضوع به ادغام موضوع دارد. این مقاله به عنوان چارچوبی برای درک تفکر انتقادی در سراسر برنامه درسی، نشریه های سنتی و معاصر مربوط به این فرایند را مورد بررسی قرار می دهد، ماهیت تفکر انتقادی را بررسی می کند و رویکردهای آموزش و ارزیابی که آموزگاران ممکن است برای ترویج تفکر انتقادی استفاده کنند را تحلیل می نماید. این تجزیه و تحلیل با توصیف شیوه های آموزشی انجام می گیرد که باری دانش آموزان انگیزه ای شود تا در فرایندهایی که تفکر انتقادی را توصیف می کنند، درگیر شوند.
جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی Keywords:
جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی authors
سیداحمد هاشمی
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران
فریبا آروین نسب
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی
محمدرضا خوش بیان
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی