بررسی سازواری رویکردهای تدریس بر جرات ورزی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی سازواری رویکردهای تدریس بر جرات ورزی دانش آموزان با روش توصیفی تحلیلی انجام گرفت. که در این راستا آموزش جرات ورزی به عنوان یک مهارت اساسی بر روی دانش آموزان تاکید بسیار دارد. جرات مند بودن به معنای پرخاشگری، تنبیه، بی ادبی، تقلب، نیرنگ، شکار کردن، جیغ کشیدن، فریاد زدن، عیب جویی کردن، ناله کردن، تهدیدکردن نیست؛ با جرات بودن به معنای رویارویی با خطرها و بدست آوردن چیزی است که شخص میخواهد. آموزش جرات ورزی فرد را قادر میسازد که افکار، احساسات و عقاید خود را به طور مناسب، مستقیم، صادقانه و بدون بی احترامی به حقوق دیگران بیان کند. با عنایت به این مطالب جرات ورزی از نظر بیان خواسته های منطقی و ابراز احساسات دارای جنبه ابزاری و از نظر خوداری و بازداری انگاشتن و بی توجهی به این خواسته ها دارای جنبه اجتنابی است. در خصوص آموزش جرات ورزی هر کدام از رویکردهای تدریس نگاه های متفاوتی میتواند نسبت به جرات ورزی پیدا کند. بنابراین رویکردهای تدریس چه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و چه در انگیزه و رضایت خاطر، پرورش شخصیت و رشد خلاقیت آنان موثر است. در این میان روشهای نوین تدریس که در آن مشارکت معلم و دانش آموزان را میطلبد به جای انتقال مطالب به دانش آموزان، به افزایش توانایی یادگیرنده در فرایند یادگیری عنایت دارد و به آزادی عمل دانش آموزان بهای بیشتری میدهد و در مقایسه با روش تدریس سنتی که معلم به عنوان عضوی محوری محسوب میشود و دانش آموزان منفعل و تعامل بصورت یک سویه می باشد، لذا با بهره گیری از روشهای تدریس نوین و سنتی در مورد آموزش جرات ورزی و با در نظر گرفتن طیف جرات ورزی، بر روی این طیف روشهای نوین تاثیر بسزایی بر جراتمند کردن دانش آموزان دارند .

Keywords:

رویکردهای تدریس , مهارت جرات ورزی , سازواری , الگوی ابزاری , الگوی اجتنابی