مقایسه اثربخشی روش درمانی نوروفیدبک و روش سنتی فرنالد بر حافظه بلندمدت دانش آموزان دارای اختلال دیکته نویسی
Publish place: The first national conference of exceptional children from the perspective of educational psychology, cognitive science and pathology
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 435
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PEXCEC01_059
تاریخ نمایه سازی: 5 بهمن 1398
Abstract:
هدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی روش نوروفیدبک و روش سنتی چند حسی فرنالد بر حافظه بلندمدت دانش آموزان دارای اختلال دیکته نویسی بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پژوهشی پیش آزمون –پس آزمون با دو گروه آزمایشی بود. بدین منظور، تعداد 30 نفر از دانش آموزان 11-8 ساله دچار اختلال دیکته نویسی مراجعه کننده به مرکز مشاوره، به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به طور تصادفی به دو گروه آموزش نوروفیدبک و آموزش به شیوه چندحسی فرنالد تقسیم شدند. قبل از اجرای روش های درمانی پیش آزمون ( آزمون املا و حافظه وکسلر ) از آزمودنی ها به عمل آمد گروه اول، تحت 15 جلسه تقویت امواج SMR در ناحیه CZ با استفاده از دستگاه نوروفیدبک و گروه دوم تحت 15 جلسه آموزش به شیوه چندحسی فرنالد قرار گرفتند. در نهایت، پسآزمون املا و حافظه وکسلر انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون های آماری t مستقل مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد هر دو روش آموزش نوروفیدبک و روش چندحسی فرنالد بر افزایش حافظه بلندمدت دانش آموزان موثر بود. اندازه اثر کوهن نشان داد میزان تاثیر روش نوروفیدبک، بیشتر از روش چندحسی فرنالد بود. درنهایت می توان چنین نتیجه گیری کرد که از هر دو روش آموزش نوروفیدبک و نیز چندحسی فرنالد می توان در بهبود حافظه بلندمدت دانش آموزان بهره برد.
Keywords:
Authors
سمیه حداد رنجبر
دکترای روانشناسی تربیتی، استادیار دانشگاه ولی عصر رفسنجان