جایگاه برنامه درسی مکمل زبان دوم (زبان انگلیسی) در پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان مقطع دبستان
Publish place: The 2nd National Conference on Transformation in Curriculum
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 464
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NCTCU02_057
تاریخ نمایه سازی: 9 بهمن 1398
Abstract:
این پژوهش با هدف مقایسه پیشرفت تحصیلی و عزت نفس در بین دانش آموزان یادگیرنده زبان دوم (زبان انگلیسی) و سایر دانش آموزان مقطع دبستان شهر کرمان انجام شد. روش تحقیق پژوهش علی مقایسه ای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی پایه های چهارم، پنجم و شش دبستان های نواحی یک و دو آموزش و چرورش شهر کرمان ( به تعداد 33024 دانش آموز) بود. با استفده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی 380 دانش آموز (182 دانش آموز یادگینده زبان دوم و 198 دانش آموز عادی ) به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. روش تحقیق علی مقایسه ای است که به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنمه عزت نفس پپ و همکاران (1989) و ارزشیابی توصیفی دانش آموزان استفاده شد. اطلاعات پس از جمع آوری با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون T مستقل و آژمون یومن ویتنی) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد بین پیشرفت تحصیلی دو گروه دانش آموزان تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج بررسی ابعاد عزت نفس نشان داد بین دانش آموزان یادگیرنده زبان دوم و سایر دانش آموزان از نظر عزت نفس تحصیلی و عزت نفس اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد و در سایر ابعاد عزت نفس تفاوتی مشاهده نشد. این نتایج لزوم بررسی تحلیلی و دقت نظر نسبت به جایگاه برنامه درسی زبان انگلیسی را به عنوان درس مکمل در دوره ابتدایی گوشزد می کند.
Keywords:
Authors
پونه صفری کمال آبادی
کارشناس ارشد روان شناسی عمومی
زهرا زین الدینی میمند
استادیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران
سپهر امینی
دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران