آشنایی با روش یادگیری مبتنی بر وظیفه به عنوان یکی از روش های یادگیری فعال

هدف از مقاله مروری پیش رو، آشنا شدن با یادگیری مبتنی بر وظیفه به عنوان یکی از روش های یادگیری فعال جهت بهبود فرآیند تدریس در کلاس درس است. برخلاف گذشته که تنها انتقال اطلاعات و به حافظه سپردن آنها مد نظر معلمان بود، امروزه متخصصان آموزشی معتقدند که در دنیای کنونی، دانش آموزان و دانشجویان باید بتوانند به طور تجربی از آموخته های خود در موقعیت های واقعی زندگی استفاده کنند و همچنین بعد از فارغ التحصیلی امکان استفاده موثر از آموخته هایشان را در یک شرایط واقعی داشته باشند. روش یادگیری مبتنی بر وظیفه یکی از روش های یادگیری فعال است که امروزه کاربرد آن در حوزه ها و سطوح تحصیلی مختلف محبوبیت پیدا کرده و معلمان و اساتید نیز از آن در امر تدریس استفاده می کنند. روش مورد استفاده، روش کتابخانه ای می باشد . برای جمع آوری اطلاعات مناسب از منابع چاپی و الکترونیکی مانند مقالات فارسی و انگلیسی و مجلات و فصلنامه ها استفاده شده است. از ابزارهای جمع آوری اطلاعات هم می توان به فیش برداری اشاره کرد. با مطالعه پژوهش های انجام شده می توان گفت که استفاده از این نوع آموزش باعث ارتقاء دانش، مهارت و صلاحیت،کسب مهارتتفکر انتقاد، خودآگاهی، خودارزیابی وافزایش اعتماد به نفس، یادگیری مستقل و تبحر در استفاده از منابع اطلاعاتی، مهارت های ارتباطی و یادگیری مشارکتی، تقویت مهارهای ارتباطی مطلوب، ایجاد انگیزه و اشتیاق به یادگیری در بین فراگیران شده است. با توجه به اینکه بیشتر در حوزه ی آموزش زبان و پزشکی از این روش استفاده شده است ، نیاز است که این نوع آموزش در حوزه های دیگر و بهخصوص در مدارس از این نوع روش استفاده شود. همچنین هنوز چالش های بسیاری در زمینه اجرا و ارزیابی این روش وجود دارد که باید آنها را در نظر گرفته و برطرف کرد. می توان با برگزاری کارگاه های دانش افزایی یا ضمن خدمت، معلمان را با انواع یادگیری فعال و ازجمله یادگیری مبتنی بر وظیفه آشنا کرده و آنها را به استفاده از این روش ها در کلاس های درس ترغیب کرد. همچنین دانشگاه فرهنگیان نیز باید دانشجویان خود را به استفاده از اینگونه روش های یادگیری فعال ترغیب کند و برنامه ی مناسب و جامعی را برای آنها تدوین کند.

Keywords:

آموزش مبتنی بر تکلیف , آموزش مبتنی بر وظیفه , آموزش وظیفه مدار , یادگیری فعال , یادگیری مبتنی بر وظیفه