بررسی وضعیت اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان و انواع آن در مدارس ابتدایی

از آنجا که اهمال کاری تحصیلی یک پدیده یادگیری مشترک است که معمولا منجر به تاخیر در کارها و فعالیت های یادگیری و درنتیجه کاهش کیفیت و کمیت یادگیری دانش آموزان می شود. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت اهمال کاری تحصیلی و انواع آن در دانش آموزان مدارس ابتدایی از نظر معلمان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر قروه برابر ۳۲۴ نفر بود.که پس از مشخص شدن تعداد اعضای جامعه، حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان از بین افراد جامعه به تعداد ۱۷۶ نفر برآورد گردید. روش پژوهش کمی و از نوع مطالعات پیمایشی مقطعی بود. برای اندازه گیری اهمال کاری تحصیلی از پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سواری (۱۳۹۰) استفاده شد. جهت بررسی پایایی پرسشنامه پژوهش از روش آلفای کرانباخ و جهت تعیین روایی پرسشنامه با توجه به استاندارد بودن از تکنیک تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم بوسیله نرم افزارهای SPSS.۲۵ و LISREL۱۰.۲۰ استفاده شد. نتایج نشان داد که: وضعیت اهمال کاری تحصیلی و انواع آن در دانش آموزان مدارس ابتدایی بالاتر از متوسط است. بیشترین اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی ناشی از نداشتن برنامه با تفاوت میانگین(۰/۸۷+ بالاتر از وضعیت متوسط) و کمترین اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی ناشی از عمدی بودن اهمال کاری با تفاوت میانگین(۰/۴۸+ بالاتر از وضعیت متوسط) بودند.

Keywords:

اهمال کاری تحصیلی , انواع اهمال کاری , وضعیت سنجی , مدارس ابتدایی