اقدام پژوهی: چگونه توانستیم با رویکرد استیم ) تلفیق دروس مختلف با املا ( املای دانش آموزان پایههشتم را بهبود بخشیم و کلاس درس شاداب و جذاب داشته باشیم ؟

تحقیق پیش رو در سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ در دبیرستان متوسطه اول مکتب الزهرا (س) بخش نگار از توابع شهرستان بردسیر با فراوانی ۲۲ نفر دانش آموز انجام شده است . موضوع این مقاله پژوهشی : چگونه توانستم با رویکرد استیم املای دانش آموزان پایه هشتم را بهبود بخشم و دراین درس ایجاد انگیزه و علاقه نمایم ؟ نکته مهم : رویکرد استیم (steam) یکی از شیوههای نوین آموزش به شمار می رود که موجب کاربردی شدن و تفهیم واقعه موضوعات درسی و تلفیق با زندگی واقعی می گردد. در واقع با این رویکرد بین مدرسه ، دنیای کار و جامعه می توان ارتباط مکملی برقرار کرد. بنابراین آموزش استیم محور بر تحریک خلاقیت و نوآوری و بحث و تفکر انتقادی و ایجاد روحیه پرسشگری در دانش آموزان تاثیر مستقیم دارد. البته ابتدا این رویکرد در زمینه های علوم ، فناوری ، مهندسی و ریاضی به وجود آمده اما به تدریج با هنر و علوم دیگر نیز ادغام شد. مسئله : چگونگی استفاده از رویکرد استیم یادگیری و ایجاد جذابیت و ابتکار در درس املا و تلفیق دروس مختلف مانند مطالعات ، علوم ، ورزش ، هنر و ... با آن برای به وجود آوردن فضایی شاداب و با رغبت و جذاب.اهداف : ۱ . بهبود املای دانش آموزان با توجه به اهمیت و ضرورت و پایه ای بودن این درس در دوره ابتدایی .۲ . اجرای شیوههایی که موجب نشاط و شادابی در کلاس درس باشد. مانند : بازی و مسابقه که تلفیق درس املا با ورزش است همراه با ایجاد رقابت سالم .۳ . رویکرد استیم در رابطه با املا در نقشه جغرافیا (درگیر کردن دانش آموز با درس مطالعات) ، شناخت بخش هایی از دروس علوم با حالت تصویرسازی این بخش ها و فهم واژگان مهم املایی ، املا در تصویرسازیهایی از پوشش های محلی و بومی هر منطقه (درس کار و فناوری) املای بادکنکی برای ایجاد فضایی شاداب و ابتکاری ، مسابقات ورزشی با هدف نوشتن املای صحیح و توجه به این درس.

Keywords:

درس املا , رویکرد استیم , جذابیت و نشاط , دانش آموزان متوسطه اول پایه هشتم