تاثیر قصه گویی بر میزان سازگاری اجتماعی و حافظه وادراک در دختران عقب مانده آموزش پذیر
Publish place: The Second National Conference and the First International Conference on New Research in the Humanities
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,672
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MRHCONF02_153
تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394
Abstract:
هدف پژوهش تعیین تاثیر قصه گویی بر میزان سازگاری اجتماعی و حافظه وادراک در کودکان عقب مانده آموزش پذیربود. روش آزمایشی در این پژوهش با دو گروه آزمایش وکنترل و اجرای پیشآزمون وپس آزمون بود.نمونه تحقیق 2 کودک عقب مانده ذهنی آموزش پذیر کلاس اول دبستان بود 12 نفر گروه آزمایش و 12 نفر گروه کنترل که از یک مدرسه استثنایی شهر اصفهان در سال 98به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه تحت تأثیر متغیر مستقل قصه گویی قرارگرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. پس از پایان مداخله از هر دو گروه آزمون به عمل آمد تا تأثیر متغیر مستقل مشخص شود .ابزاراندازه گیری پرسشنامه رشداجتماعی واینلند،پرسشنامه ادراک وحافظه عددی وکسلروپرسشنامه دموگرافیک بود.نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که قصه گویی، سازگاری اجتماعی و حافظه کودکان عقب مانده ذهنی را افزایش می دهد 20221 p=. همچنین نتایج متغییر های دموگرافیک نشان داد که سن پدر با نمرات پیش آزمون حافظه همبستگی مثبت معنی دار دارد 202 p= . سن کودک با نمرات پیش آزمون حافظه همبستگی مثبت معنی دار دارد p= 201 و سن کودک با پس آزمون حافظه همبستگی مثبت معنی داردارد) 20221 p= و شغل مادر با نمرات پیش آزمون ادراک همبستگی مثبت معنی داردارد 202 p= و سن کودک با نمرات پیش آزمون ادراک همبستگی مثبت معنی دار دارد 20220 p= . این نتایج قابلیت کاربرد قصه و ساختارآن رادرامرآموزش کودکان عقب مانده ذهنی وافزایش توانمندی هاوحل مشکلات آنها نشان می دهد
Keywords:
Authors
فهیمه آدم زاده
فوق لیسانس، کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی دانشگاه اصفهان،
حسین مولوی
استاد، دکترا، روانشناسی،روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی دانشگاه اصفهان
شعله امیری
دانشیار، دکترا، روانشناسی،روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :