تاثیر دو زبانگی بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی شهرستان اندیمشک در درس فارسی

دوزبانگی یکی از مسائل مهم نظام آموزشی کشورهای چند زبانه است؛ زیرا در جهان کنونی دو زبانگی امری عادی است و یافتن کشوری که در میان گویشوران آن حداقل دو زبان وجود نداشته باشد امری محال میباشد. علی رغم تنوع زبانی که در کشورها وجود دارد، برخی ملاحظات فرهنگی و سیاسی موجب شده که تنها یک زبان که اکثریت قویتر است، به عنوان زبان رسمی آموزش کشور مورد استفاده قرار گیرد. دوزبانگی در فرایند یادگیری امر بسیار تاثیرگذاری است. این تاثیر در دوران اولیه تحصیل بیشتر مورد توجه است؛ چراکه اغلب دانش آموزان دوزبانه به دلیل تفاوت زبان دوم با زبان اصلی که بدان تکلم میکردهاند، دچار دوگانگی زبانی شده و ممکن است مطالب ارائه شده به زبان دوم را درک نکرده و دچار مشکلات تحصیلی شوند. این در اکثر مواقع در دروس املا و زبان فارسی مشهود بوده است. در این تحقیق ضمن مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه در دوره ابتدائی، به بررسی رابطه میان عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر در سالهای تحصیلی دوره ابتدائی در درس خواندن فارسی (به عنوان عامل کلامی) و در درس علوم (به عنوان عامل مفهومی) و در معدل دروس (به عنوان عامل کلی) و عامل زبان (یک زبانگی ودوزبانگی) پرداخته می شود.روش تحقیق این پژوهش، روش غیرآزمایشی از نوع علی پس از وقوع است. نمونه آماری شامل : 135 دانشآموز پسر و 147 دانش آموز دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان اندیمشک در سال تحصیلی 1397 - 1398 می باشد. ابزار تحقیق، دو فرم جمع آورنده محقق ساخته است. در این پژوهش با توجه به فرضیه ها، از آزمونهای آماری مناسب استفاده شده است. به طور خلاصه با توجه به یافته های پژوهش حاضر میتوان با اطمینان بیان نمود که دوزبانگی به عنوان یک معرف و یا یک شاخص از مجموعه علتها، عامل تاثیرگذار منفی است.

Keywords:

تک زبائه و دو زبانگی , عملکرد تحصیلی , عملکرد کلی , عملکرد کلامی و عملکرد مفهومی