تاثیر ادراک و نگرش دبیران ریاضی، نسبت به ماهیت و آموزش ریاضیات

بر اساس مطالعات انجام شده، ادراک و نگرش معلمان، به عنوان عاملی تأثیرگذار بر عملکرد آموزشی آنان، مورد توجهمی باشد. لذا، درک معلم ریاضی، از ریاضیات و آموزش ریاضیات، یک ویژگی اساسی و بنیادی درکلاس درس، قلمدادمی شود. ادراک معلمان روی باور آنها تأثیر میگذارد و باورها نوع رفتار در کلاس را مشخص میکنند . نگرش به عنوانواکنش عاطفی و تمایل رفتاری معلم، تحت تأثیر عوامل محیطی، ادراک و باورهاست. این کتاب با هدف شناخت ادراک ونگرش دبیران ریاضی, نسبت به ریاضیات و آموزش آن؛ انجام شده است. تأثیر ادراک و نگرش، بر عملکرد آموزشی،استراتژی های مورد استفاده در آموزش و انتظارات آموزشی معلمان؛ از دیگر اهداف این کتاب به شمار میرود. مطالعهازروش کیفی و سنت پژوهشی پدیدار نگاری انجام شده است. جامعه ی مورد بررسی، دبیران زن منطقه ی 15 شهر تهران،باحداقل 10 سال سابقه ی تدریس، می باشند. داده های مطالعه از روش مصاحبه ی نیمه ساختار یافته جمع آوری شده؛ پساز پیاده سازی وکدگذاری، مقوله بندی و تحلیل شدند. مرحله ی جمع آوری داده در مصاحبه ی هفتم به اشباع رسید و دومصاحبه ی دیگر برای تایید نتایج به دست آمده، انجام شد. برای اعتبارسنجی، روش های تحلیل موقعیت مصاحبه، ارزیابیبا روش ارتباطی، دریافت نظر همکاران و بازتابپذیری مورد استفاده قرار گرفت. طبق نتایج به دست آمده،شرکت کنندگان، ریاضیات را علمی انتزاعی، منطقی، وجودی و کاربرد پذیردانسته، ویژگی ها و پیامدهای ادراکی وکاربردی برایش قائل شدند. آموزش ریاضی از نظر شرکت کنندگان، آموزش تفکر و استدلال بوده، دانش موضوعی ریاضیرا نیز در بر می گیرد. در پاسخ به سؤالات فرعی پژوهش، شرکت کنندگان تأثیر ادراک شخصی بر روش های آموزشی را دراکثر مواقع غیرممکن دانسته، عوامل محیطی را مورد نقد قرار دادند. بنا بر یافته ها، به وجود آمدن قدرت تفکر، تعقل،استدلال و حل مسئله از مهمترین انتظارات آموزشی شرکت کنندگان است؛ که به علت عوامل محیطی و انگیزشی، دراغلب مواقع حاصل نمی شود.عوامل دخیل بر فرایند آموزش که مورد نقد شرکت کنندگان قرار داشت؛ با عنوان آسیب شناسی آموزش ریاضی درمنطقه ی 15 شهر تهران، در زمره ی یافته های جانبی این مطالعه به حساب می آید.

Keywords:

ادراک , نگرش , باور , ریاضیات , آموزش ریاضیات